看了三期節目，一直覺(jué)的電視節目和大眾之間有著(zhù)一種相互作用的關(guān)系。電視節目的某觀(guān)點(diǎn)其實(shí)有時(shí)候就引導著(zhù)大眾的主流思想，比如一個(gè)觀(guān)點(diǎn)尚未被發(fā)掘，在電視節目傳播的作用下，被大眾所知道和討論，有時(shí)還會(huì )成為熱點(diǎn)問(wèn)題；而大部分的電視節目題材又來(lái)自于大眾痛點(diǎn)，來(lái)自于人們的生活，才會(huì )得到人們的關(guān)注，所以，一檔觀(guān)點(diǎn)新穎能引發(fā)當下多數人思考的節目是多么的重要。

看了三期節目下來(lái)，請不同職業(yè)的人從不同的角度就一個(gè)主題來(lái)進(jìn)行發(fā)想和演講，使每期的主要觀(guān)點(diǎn)更深化，更加引發(fā)人們的思考。但有一個(gè)缺陷相信大部分人都已經(jīng)提出來(lái)了，那就是剪輯問(wèn)題。

大部分人歸咎其問(wèn)題于剪輯混亂，其中key words的呈現方式也很突兀。嗯，我覺(jué)得是因為節目組剪輯的時(shí)候有一個(gè)提綱一樣的思路，然后因為每個(gè)人的演講是混著(zhù)剪的，為了使看的人不混亂，就照著(zhù)這個(gè)提綱把每一個(gè)point sentence做一個(gè)串連，想起到一個(gè)引導大家思路的作用。就是說(shuō)，他已經(jīng)幫你把每一段剪開(kāi)的演講前面做了個(gè)總結，然后按某種貌似自認為比較有邏輯的方式排列組合，讓你看一個(gè)point sentence，再看一段演講。看起來(lái)好像在幫人理清思路，看節目時(shí)更能方便理解。但是，這恰恰是個(gè)不好的方法。并且其中畫(huà)面有時(shí)太跳脫，加一些亂七八糟的濾鏡，極力想做到一種美的視頻呈現模式，但感覺(jué)審美能力一般，不如就平靜的做一個(gè)深刻的節目。

比如，第三期，明確的說(shuō)，一開(kāi)始我并不知道緩和醫療是什么，也不知道他們具體在圍繞什么在說(shuō)，因為我對緩和醫療的概念為0。只是偶爾會(huì )在他們說(shuō)話(huà)的時(shí)候蹦出來(lái)緩和醫療這個(gè)名詞，但我還是納悶這個(gè)詞的意思，甚至懷疑自己是不是漏聽(tīng)了前面的內容。直到節目過(guò)去20分鐘的時(shí)候，主持這場(chǎng)演講的人才出來(lái)說(shuō)這個(gè)詞是什么意思。這不就是節目組做了個(gè)倒敘提綱然后引導著(zhù)你去看，覺(jué)得這種方式獨特，能引發(fā)人更深入的思考？然而我感覺(jué)，我此刻無(wú)法思考，腦子被卡住了一樣。意思是，前面的20多分鐘因為不知道這個(gè)詞的意思我基本沒(méi)聽(tīng)懂他們想表達什么，而現在我知道這個(gè)詞的意思了，我又無(wú)法與前面的演講內容串連起來(lái)！所以，至始至終我就學(xué)會(huì )了一個(gè)詞，沒(méi)有更加深刻的思考。

這也就是剪輯混亂所呈現出的一個(gè)問(wèn)題。我無(wú)法完整聽(tīng)完一個(gè)人的演講，并在聽(tīng)他演講的時(shí)候進(jìn)行思考。我只能被一個(gè)個(gè)巨大而突兀的point sentence引導著(zhù)看著(zhù)一個(gè)個(gè)快速跳過(guò)的演說(shuō)段子，我甚至沒(méi)有時(shí)間在一個(gè)人緩慢的演講中進(jìn)行深入思考。

可能是每期節目時(shí)間有限還是什么原因要這樣剪輯，但最好還是把每個(gè)角色視角的演講講清楚放明白，留給人足夠的思考時(shí)間，而不是被你那些醒目的大字帶著(zhù)走。每個(gè)人能從一段演講里思考出不同的東西，來(lái)幫助自己。